경영 기술 및 정책의 마스터

관리 및 기술 정책 석사 과정은 복잡한 사회 문제를 분석하고, 솔루션을 구조화하고 모델링하며, 기술 분야에서 복잡한 프로젝트, 프로그램 및 정책의 설계 및 구현을 수행하는 지식과 기술을 졸업생에게 제공합니다. .

이 프로그램은 경영 전문 지식을 기술 전문 분야와 통합하며 공학 요소로 구성되어 수량 분석 과정과 비즈니스 계획 및 경제 과정을 포함합니다. 그것은 관리 문제와 도전에 대한 일반적인 관점을 개발 관리의 다양한 분야의 통합을 강조하고있다. 이 프로그램은 기술 경영 분야를 이해하는 데 기본이되는 개념과 원칙에 대한 체계적인 분석을 제공합니다. 코스 작업은 기업의 운영 사례 및 생산의 정책 및 운영 문제에 대한 이론과 아이디어를 관한 것이다.

프로그램 전제 조건

신청자는 그루지야 법률에 따라 인정됩니다. 언어 학습 교육 프로그램에 대한 지식.

학습 결과 / 역량

지식과 이해

이 프로그램은 기술자를 기업 자원으로 탐구하고 이해할 수있는 지식을 갖춘 졸업생을 준비시킵니다. 기업이 기술을 사용하여 고객 만족을 극대화하는 제품 및 서비스를 설계하고 개발하는 한편 기업 생산성, 수익성 및 경쟁력을 극대화하는 방법을 보여줍니다.

분석, 모델링 및 문제 해결 기술을 통해이 프로그램은 학생들에게 흥미로운 특정 엔지니어링 분야의 고급 기술 지식을 학생들에게 제공 할 것입니다. 정책 분석 및 시스템 모델링의 문제로 구성된이 프로그램의 핵심 항목은 기술 지식으로 무장 한 경영 세계에서 대규모로 복잡한 문제를 해결할 수있는 능력을 졸업생에게 제공합니다.

적용 지식

졸업생은 적절한 인간 및 기술 자원을 사용하여 연구 및 정보 분석을 수행하는 조직의 기술 솔루션의 영향을 창의적으로 설계 및 평가하는 방법, 도구 및 기술을 갖추게 될 것입니다. 그들은 물리적 인 기술 시스템과 기술 솔루션이 포함되어야하는 조직 네트워크를 모두 살펴볼 것입니다. 졸업생은 성공적으로 생산 및 운영 관리 전략에 대한 지식을 적용 할 수있을 것입니다 도구 및 기술 관리 의사 결정과 다양한 자원을 사용하여 연구를 수행 할 수 있습니다.

판단을 만들기

졸업생들은 조직의 사명, 목표 및 전략에 영향을 미치는 풍부한 기술 기회를 사용하는 것에 관해 판단 할 수 있습니다. 신흥 기술의 잠재력을 분석함으로써 기업의 조직적 맥락에서 구현의 상업적 영향을 평가할 수 있습니다. 새로운 기술 생산이 구체화되는 광범위한 사회 추세를 예상하는 졸업생은 결과 제품 및 서비스를 판매하는 결정을 내릴 수 있습니다.

의사 소통 능력

졸업생은 기술 문제, 경영 및 윤리적 선택에 직면 한 물리적 시스템과 행위자 네트워크를 살펴보고 혁신적인 기술 및 생산 운영 분야에서 효과적인 관리 요소를 설명하고 논의 할 수 있습니다. 구두 및 서면 프리젠 테이션을 통해 효과적으로 의사 소통을한다. 목표 달성을 목표로 다양한 팀과 함께 일하거나 팀을 이끄는 능력을 보여줍니다. 그룹 프로젝트 및 문제 분석을 통해 팀 구성원으로 효과적으로 작업하십시오. 결정적인 보고서를 개발할뿐만 아니라 계획을 개발 및 / 또는 실행합니다.

학습 기술

졸업생은 자신의 학습에 대한 책임을 질 수 있습니다. 다른 기술 경영에서 얻은 경험을 통해 배울 수 있어야합니다. 사전 지식, 가용 시간 및 학습 기회를 고려하십시오. 범위가 너무 넓거나 너무 좁은 학습 결과를 피하십시오. 기술 경영 분야에 속하는 개념과 방법에 대한 이해를 입증한다. 독립적으로 학습 과제를 관리하는 방법을 배웁니다. 학업 / 전문성 개발에 대한 자체 평가 및 책임을 계속 수행하십시오.

값

독창적 인 기술, 분석 및 관리 기술을 갖춘 졸업생은 기술만으로는 해결할 수없는 복잡한 문제를 해결하면서 현대 사회의 모든 수준에서 선도적 인 역할을 수행 할 준비가됩니다. 그들은 기술 및 비 기술 분야의 경계와 기술 및 공공 정책의 교차점을 건너야 할 필요성을 인식하게 될 것입니다. 전문적 및 사회적 관계에서 졸업생들은 동료와 협력하고 협력하는 분위기, 윤리적 행동, 자기 책임과 책임, 훈육 및 결정, 비판적 사고, 자기 정직 및 자기 이해 등의 높은 존경심을 표명합니다.

학습 성과 달성의 형식과 방법

강의
세미나 (그룹에서 일함)
실제 수업
실험실 수업
연습
코스 작업 / 프로젝트
독립적 인 학습 결과를 달성하기위한 양식 및 방법은 교육 프로그램에 포함되어 있으며 다음 링크를 통해 찾을 수 있습니다. http://www.gtu.ge/quality/pdf/sc.pdf

가장 널리 퍼진 교육 및 학습 방법과 그 정의가 아래에 나와 있습니다. 교사는 구체적인 목표와 문제에 따라 적절한 방법을 선택해야합니다.

1. 토론 / 토론 . 이것은 대화 형 교육의 가장 널리 보급 된 방법입니다. 토론 과정은 학생들의 참여와 활동의 질을 크게 향상시킵니다. 토론이 논의로 바뀔 수 있으며이 과정은 단순히 교사가 제기 한 질문에만 국한되지 않습니다. 학생들의 추론 능력을 개발하고 자신의 아이디어를 구체화합니다.
2. 협력적인 가르침 은 그룹의 각 구성원이 주제를 스스로 배우는 것뿐만 아니라 동료 학생이 더 잘 배우는 것을 도울 수있는 교육 전략입니다. 그룹의 각 구성원은 문제가 모두 해결 될 때까지 문제를 해결합니다.
3. 협업 작업 ; 이 방법을 사용하는 것은 학생들을 별도의 그룹으로 나누고 각 그룹에게 고유 한 작업을 부여 함을 의미합니다. 그룹 회원은 개별적으로 이슈를 해결하고 동시에 그룹의 다른 사람들과 의견을 나눕니다. 제기 된 문제에 따라이 프로세스에서 그룹 구성원간에 기능을 이동할 수 있습니다. 이 전략은 학생들이 학습 과정에 최대한 참여하도록합니다.
4. 문제 기반 학습 (PBL) 은 새로운 지식과 통합 프로세스를 습득하기위한 구체적인 단계를 초기 단계로 사용하는 방법입니다.
5. 경험적 방법 은 주어진 문제의 단계별 해결을 기반으로합니다. 그것은 교수법 과정에서 사실을 독립적으로 고치고 그들 사이의 유대를 결정함으로써 실현됩니다.
6. 사례 연구 - 교사는 학생들과 함께 구체적인 사례를 토론하고 문제를 철저히 연구합니다. 예를 들어, 엔지니어링 안전 분야에서는 구체적인 사고 또는 재앙에 대한 논의가 될 수 있으며 정치 과학에서는 Karabakh 문제 (아르메니아 - 아제르 인 분쟁)와 같은 구체적인 연구가 될 수 있습니다.
7. 브레인 스토밍 이 방법은 가능한 한 주어진 주제에 대해 근본적으로 다른 아이디어와 의견을 형성하고 제시하는 것을 의미합니다. 이 방법은 문제에 대한 창의적인 접근 방식을 개발하기위한 조건을 설정합니다. 이 방법은 많은 수의 학생들에게 효과적이며 다음과 같은 단계로 구성됩니다.
   • 문제 / 이슈를 정의하기위한 독창적 인 접근 방식을 사용합니다.
   • 비평없이 문제에 대한 학생들의 아이디어를 (주로 칠판에) 나열하는 일정 기간 동안;
   • 연구 목적에 대한 아이디어의 일치를 기술하는 평가 기준 결정;
   • 이전에 결정된 기준에 따라 선택된 아이디어를 평가한다.
   • 제외 방법을 적용하여 주어진 이슈에 모두 해당하는 아이디어를 선택합니다.
   • 주어진 문제를 해결하기위한 최선의 아이디어가 드러납니다.
8. 롤 플레잉 게임과 시뮬레이션 - 미리 준비된 시나리오에 따라 게임을 하면 학생들이 서로 다른 관점에서 문제를 예측할 수 있습니다. 그들은 학생들이 다른 관점을 형성하도록 돕습니다. 이러한 게임과 토론을 통해 학생들은 자신의 아이디어를 독자적으로 표현하고 토론에 참여할 수있는 기술을 익힐 수 있습니다.
9. 데모 방법 은 시각 보조 도구를 사용하여 정보를 제공하는 것을 의미합니다. 요구되는 결과에 도달하는 데는 매우 효과적입니다. 오디오와 시각적 수단을 통해 자료를 동시에 제시하는 것이 좋습니다. 이 자료는 교사와 학생 모두에게 제시 될 수 있습니다. 이 방법은 교재를 더 분명하게 인식 할 수있는 다양한 단계를 수행하고 학생이 독립적으로 취해야 할 단계를 지정하는 데 도움이됩니다. 동시에이 전략은 문제 / 문제의 본질을 시각적으로 보여줍니다. 데모는 매우 간단합니다.
10. 귀납적 방법 은 사상의 기차가 사실에서 일반화로 지향 될 때, 즉 과정이 구체적에서 일반으로 진행되는 재료를 제시하는 동안 모든 종류의 지식을 전달하는 그러한 형태를 결정합니다.
11. Deductive method 는 일반적인 지식을 토대로 새로운 지식을 발견하는 논리적 인 과정을 제시하는 그런 종류의 지식을 전달하는 그런 형태를 결정한다. 즉, 과정은 일반에서 구체적으로 진행된다.
12. 분석 방법 은 전체 교재를 구성 파트로 나눌 수 있습니다. 이러한 방식으로 주어진 복잡한 문제 내에서 개별적인 문제에 대한 상세한 해석이 간소화됩니다.
13. 합성 방법 은 여러 개의 분리 된 문제로부터 하나의 이슈를 형성 함을 의미합니다. 이 방법은 학생들이 문제를 전체적으로 볼 수있는 능력을 개발하는 데 도움이됩니다.
14. 구두 또는 구두 방법 은 강의, 나레이션, 대화 등으로 구성됩니다. 이 과정에서 교사는 전달하고, 구두로 설명하고, 학생들은 그것을 이해하고 기억함으로써 이해하고 배우게됩니다.
15. 작문 방법 은 다음과 같은 활동 형태를 의미합니다 : 복사, 메모 작성, 작문 시험, 에세이 쓰기 등.
16. 실험실 방법. 실험 수행, 비디오 자료 보여주기 등의 활동을 의미합니다.
17. 실용적인 방법. 학생들에게 실용적인 기술을 개발하는 데 도움이되는 모든 교육 형식을 통합합니다. 이 경우 학생은 독립적으로 현장 학습, 교수법, 현장 학습 등의 지식을 토대로 다양한 활동을 수행합니다.
18. 설명 방법. 주어진 문제에 대한 논의를 기반으로합니다. 자료를 설명하는 과정에서 교사는 주어진 주제의 틀에서 상세한 분석을하는 구체적인 예를 제시합니다.
19. 활동 중심의 교육. 이론적 자료의 실제적인 해석이 일어날 때, 교수 과정과 학생들의 적극적인 교수 과정 참여를 의미합니다.
20. 프로젝트 설계 및 프리젠 테이션. 프로젝트를 설계하는 동안 학생은 문제 해결을 위해 얻은 지식과 기술을 적용합니다. 프로젝트를 디자인함으로써 학생들의 동기와 책임감을 높입니다. 프로젝트 작업은 계획, 연구, 실제 활동 및 선택한 문제에 따라 결과를 제시하는 단계를 포함합니다. 프로젝트 결과가 명확하고 설득력 있고 정확하게 제시되면 프로젝트는 완료된 것으로 간주됩니다. 그것은 개별적으로, 쌍으로 또는 그룹으로 수행 될 수있다. 또한, 하나 또는 여러 과목의 틀 내에서 (과목의 통합); 완료되면 프로젝트는 많은 사람들에게 제공됩니다.
21. 전자 학습 가르치는 과정에서 인터넷 및 멀티미디어 수단을 사용함을 의미합니다. 교육 과정의 모든 구성 요소 (목표, 내용, 방법, 수단 등)로 구성됩니다. 이러한 구성 요소의 실현은 특정 수단을 통해 이루어집니다. e 러닝에는 세 가지 유형이 있습니다. .
    • 풀 타임 수업료; 교사 및 학생의 연락 시간 중에 교육 과정이 진행될 때 전자 교과 과정을 통해 교재를 전달하는 경우;
    • 먼 학습은 교수가 없을 때 교수 과정을 수행함을 의미합니다. 교육 과정은 멀리 수행됩니다. 전자 형식;
    • 하이브리드 (전일제 / 원거리) 교육은 주로 멀리 행해지지만 그 중 일부는 수강 시간 중에 실시됩니다

고용 분야

프로그램 졸업생은 일반적으로 국제 엔지니어링, 컨설팅 및 금융 회사와 컨설턴트 또는 프로젝트 관리자로, 그리고 국가 정부 및 국제 조직의 전략 고문으로 취업 할 것입니다. 다른 고급 학위를 추구하거나 학계에 남아있게됩니다. 그들 대부분은 산업 분야의 다양한 고도의 기술을 기반으로, 국제적으로 지향 및 경쟁 환경에서 기술 관리자, 기술 시장 분석 및 기업가로 동작 할 수 있습니다.